« Longtemps appréhendées à travers le prisme du déficit — culturel, scolaire, aspirationnel —, les jeunesses rurales font désormais l’objet de travaux scientifiques et institutionnels dont les approches se sont profondément renouvelées.
Ces analyses traversent les frontières de l’école : des rapports comme des travaux en sciences de l’éducation ont également tenté d’identifier les spécificités des profils des élèves scolarisé·es dans les territoires à faible densité. S’il n’existe pas de différences significatives de niveau scolaire entre jeunes ruraux·ales et jeunes urbain·es, ces recherches mettent au jour des divergences de trajectoires, à la faveur notamment des formations courtes et professionnelles plus largement choisies par les élèves éloigné·es des villes.
Ainsi, l’enjeu central de ce numéro est de lever le voile sur le paradoxe de la scolarité des jeunes ruraux·ales : à résultats scolaires équivalents, pourquoi leurs trajectoires diffèrent-elles de celles des jeunes urbain·es ? »